8月19日上午，學(xué)校召開(kāi)“十五五”發(fā)展規(guī)劃編制輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)，特邀廈門(mén)大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師別敦榮教授作題為《地方高水平大學(xué)建設(shè)面臨的形勢(shì)與戰(zhàn)略選擇》的報(bào)告。全體校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人、機(jī)關(guān)及直屬業(yè)務(wù)單位負(fù)責(zé)人、各專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃編制工作組牽頭單位副職領(lǐng)導(dǎo)、工作組秘書(shū)以及相關(guān)人員參加會(huì)議。報(bào)告會(huì)由校黨委副書(shū)記蔡國(guó)春主持。
別敦榮在分析地方高水平大學(xué)建設(shè)面臨的形勢(shì)時(shí)指出，高校在制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)一定要認(rèn)清形勢(shì)，從國(guó)家、地方、區(qū)域等三個(gè)層面精準(zhǔn)研判未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。從我國(guó)人口規(guī)模的變化趨勢(shì)可以初步判斷，高等教育整體規(guī)模在未來(lái)十年中仍會(huì)持續(xù)擴(kuò)大，并在2035年后開(kāi)始出現(xiàn)全局性的變化。未來(lái)十年是地方高校建設(shè)與發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇窗口期，地方高校在這一階段中的發(fā)展?fàn)顩r根本性決定了其2035年后在我國(guó)高等教育中的角色定位。
別敦榮依據(jù)自己所提出的“大學(xué)生命周期理論”將大學(xué)的發(fā)展劃分為創(chuàng)業(yè)、中興和成熟三個(gè)階段，并分析了大學(xué)建設(shè)各階段的主要任務(wù)。他指出，當(dāng)前地方高水平大學(xué)建設(shè)面臨的任務(wù)主要有六項(xiàng)：一是辦學(xué)條件由“有”至“優(yōu)”的升級(jí)；二是學(xué)科專(zhuān)業(yè)的升級(jí)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)數(shù)量門(mén)類(lèi)、水平層次和質(zhì)量的適應(yīng)性；三是辦學(xué)功能的升格；四是教師與干部隊(duì)伍人力資本增值；五是內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，釋放和激發(fā)二級(jí)學(xué)院辦學(xué)活力；六是文化創(chuàng)新，讓創(chuàng)新文化成為學(xué)校未來(lái)十年改變格局的關(guān)鍵支持。
別敦榮就如何做好“十五五”規(guī)劃編制提出了三點(diǎn)建議，一是要做好戰(zhàn)略研究。在抓好常規(guī)辦學(xué)的同時(shí)，集中一部分資源和力量著力做好戰(zhàn)略辦學(xué)的謀劃。需明確戰(zhàn)略愿景，分階段設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)，理清制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，并展開(kāi)具有針對(duì)性的重大行動(dòng)，以期使學(xué)校的發(fā)展呈現(xiàn)進(jìn)階式跨越；二是系統(tǒng)性地做好四類(lèi)規(guī)劃：作為頂層設(shè)計(jì)的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、分領(lǐng)域的專(zhuān)題與部門(mén)處室規(guī)劃、各二級(jí)學(xué)院規(guī)劃以及面向重大重點(diǎn)任務(wù)的專(zhuān)項(xiàng)戰(zhàn)略行動(dòng)規(guī)劃；三是全員參與規(guī)劃。全員參與，集思廣益，通過(guò)規(guī)劃解決長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問(wèn)題。規(guī)劃的過(guò)程是動(dòng)員和教育的過(guò)程，通過(guò)規(guī)劃讓學(xué)校全員參與進(jìn)來(lái)，在規(guī)劃制定和完成的過(guò)程中形成凝聚力。
（一審：王夫壽，二審：吳向裕，三審：殷子鈺）